所谓“幼儿的胆怯心理”具体表现为：他们不相信自己的能力，做事犹豫不决，畏缩不前，不愿抛头露面，不愿与同伴交往，遇到陌生的人或环境不知所措等。
胆怯的幼儿往往不敢表达自己的意愿，性格孤僻。所以常常令我们无法了解他们的内心世界。许多胆怯的幼儿还缺乏上进心、进取性、创造性、勇敢性。如果幼儿长期存在胆怯心理，那么在竞争日趋激烈的当今社会，他们的将来是令人担忧的。
一、营造宽松愉悦的环境
环境是幼儿成长的“摇篮”；是培养性格的“基地”。提供温馨、和谐的生活环境，是幼儿形成良好心理品质的必要条件。它能使幼儿建立同情心、自信心、责任感、信任感、克服胆怯，促进幼儿心理健康发展。所以要帮助幼儿克服胆怯心理，首先应给他们营造一个宽松、愉悦的生活环境。
刚入园的幼儿，有胆怯心理的最为明显。一般有两种类型：一种是依恋型，拉牢父母不肯松手，甚至大哭大闹；另一种是孤僻型，整天一个人沉默寡言地坐着，不愿参加任何活动，不与同伴交往。此时作为一个幼儿教师应像慈母一样去关心、爱护、照顾他们，可以常去问一问、抱一抱、亲一亲，和他们一块玩玩等等，让幼儿感受到老师也像母亲一样处处在关心他们、爱护他们，尽快消除他们对老师对幼儿园的陌生感。幼儿生活在这种温馨、亲切、和睦的环境中，是他们感受到轻松、和谐、无拘束的氛围，产生安全感、舒适感，减少恐惧感，促进他们积极地生活，健康地成长。例：去年我班的林林小朋友，她属于第二种孤僻型的幼儿。有一次的音乐游戏“捕鱼”，我先让大家玩，大家在欢乐愉快的气氛中尽情地表演、玩耍。此时她也流露出一种羡慕的表情、参与的欲望。但却不敢主动参加。这时我来到她的身边悄悄地对她说：“老师和你一起玩好吗？”说着我拉着她的手投入到小朋友中间。我们一起唱着、玩着，我还不失时机地鼓励她大胆地去参加活动，还请来了能干的幼儿带她一起游戏，渐渐地她也溶入到小朋友中间，由快乐代替了陌生。平时也多给予她一些帮助，指导能力较强的幼儿帮她一起游戏，让她真正感受到幼儿园里处处有人在关心、帮助、爱护她。到今年她变得活泼开朗了许多，还会主动参加一些游戏活动。林林在和谐、愉快、积极的生活和学习环境中，感受到了同伴、老师对她的关心，体验到了集体生活的快乐，快乐使她积极向上，从而消除了恐惧，克服了胆怯。
二、增强我能成功的自信心
著名心理学家班图拉说：“自信心能将人的一切潜能调动起来，使人们百折不挠，不断努力，最终获得成功。”所以说帮助幼儿克服胆怯心理，树立自信心是最为重要的。
例：菲菲小朋友，他刚入园的时候，父母反映：该幼儿胆子特别小，平时见了人，即使是亲戚，也不肯开口叫他们。进园以后我仔细观察了他，发现在日常的学习生活中总显得不太合群，没有一般小孩子的喜欢交友欲望和争强好胜的心态。为此我采用了鼓励的方法，帮助他树立自信心，克服胆怯。活动室里有一个语言角，里面放置了很多图书。我“任命”他为图书“管理员”，他还真的像模像样地干了起来，还会主动地去整理。我及时表扬肯定了他的成绩，当着全班小朋友的面我说：“菲菲你真行，管理员做得真好，老师和小朋友都喜欢你”。在得到老师肯定的同时他获得了成功的喜悦，也得到了同伴的信任，从而产生了自信。我还鼓励他到别班借东西，先由能力较强的幼儿和他一起去，逐渐让他一个人去，还指导他去向别人借东西的礼貌方法。每当完成任务时，我都及时地表扬他、鼓励他，让他看到自己的能力，相信自己，产生“我行、我是一个有用的人”这种感觉，从而树立自信心。通过一段时间的尝试，菲菲小朋友的胆子渐渐地大了起来，现在见人还能主动地大声招呼。
