第一课时
设计意图：从文质彬彬的成语引入，从君子的文即外在形象，然后过渡到君子的内在品质。
师：先出示泰坦尼克号沉船事故中的绅士风度的故事，虽然巨轮已安然的沉在幽深的大西洋底，但让妇女儿童先走的绅士风度却似海中的灯塔一样长存。在我们中国的传统文化中是没有绅士这个词，但有一个可以代替的一个词，那就是
生：君子。
师：何谓君子，今天我们就围绕这个《论语》中出现频率很高的词来感受君子之风。
师：风怎样理解
生：风度
生：风采
师：风流，风范
师：风就是一种气质，一种修养。我们经常听到同学在说，要风度
生：不要温度
师：看来风度是需要的，君子也是要做的。我们说说怎样的人才配得称君子呢?(学生自由谈论)
师：孔子有个经典的论述，叫文质彬彬，然后君子。听说过吗?
生：不太清楚。
师：老师解释一下，只有把文采与质朴配合恰当，然后才能成为君子。其中的文就是举止等外在的东西。类似于我们学校中经常检查的仪容仪表。周总理曾有过这样的格言：脸必净，发必理、必整，纽必结;头容正，肩容平，胸容宽，背容直;气象勿做、勿怠，颜色宜和、宜静、宜庄。也就是说举止要端庄有气质，仪表要整洁有风度。所以作为教师，我们应时时刻刻注意自己的举止、仪表，只有这样我们才能做到为人师表。
生：孔子是很有风度吗?孔子怎么样的人?
师：你的问题问得很好，我们师生间真是心有灵犀啊。学生眼中的孔子是怎样的形象?
《君子之风》有一则做了简略而生动的描绘，哪一节?
生：第14节，(朗读背诵子温而厉，威而不猛，恭而安。)
师：你怎么理解这些有关孔子的外在的表现，就是所谓的文。
生：孔子和人交谈，应该语气温和而有礼貌。但是又很严厉。
师：孔子有时也很严厉，比如学生上课睡觉时，就不温了，而是很厉，(出示宰予昼寝片段)
这里的厉是对原则问题的坚持，是正气凛然的体现，自然让人肃然起敬。还有吗?
生：孔子很威严但不凶猛。
师：不怒而令人敬畏可谓威严，怒而令人生畏算是凶猛。当然庄重而安详是人的内心状态，心无主见、遇事慌张的人怎么能做到庄重和安详?有内涵、有责任、有信念的人才能庄重，有气度、有历练、有献身精神的人才会安详。
师：这些有矛盾的词语放在一起，的确很难做到，但孔子毕竟是孔子，这是孔子的学生对孔子的赞扬。我们老师也需要学生的肯定和赞扬。这里还隐含着孔子的中和的原则。就是我们常说的中庸。
师：当时社会有人对孔子行的这一套外在的行为举止不是很赞同。认为君子只要有良好的品质就可以了，要那些文化礼仪来干什么呢?，君子之风也提到了这样一件事(朗读第13则)
师：这里有个成语。
生：君子一言，驷马难追。
师：注意何以文为中的文是
生：修饰，就是一些仪容举止等等。
师：卫国大夫问的是孔门弟子中最善于雄辩的和最富有的子贡。子贡一开口就不是很客气，
生：惜乎!，真是遗憾呀。
师：夫子之说君子也，驷不及舌，夫子是对棘成子的称呼。因为棘成子是卫国大夫，当时对大夫都可以称为夫子。驷是
