【#课件#导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！ 七年级上册语文《天上的街市》课件篇一
【教学目标】
1、反复诵读诗歌，理解诗歌内容并熟练背诵;
2、掌握诗歌中联想、想象的表现手法，并能够学以致用;
3、体会诗人追求理想，向往自由、美满、幸福生活的思想感情。
【教学重点】
1、进行诗歌朗读指导、训练，品味诗歌;
2、学习诗歌中联想、想象的表现手法;
3、体会诗人追求理想，向往自由、美满、幸福生活的思想感情。
【教学难点】
掌握诗歌中联想、想象的表现手法，并能够学以致用。
【教学方法】
1、诵读法。“书读百遍，其义自现”，诗歌教学尤其要注重诵读。在诵读中感知诗歌的音乐美，在诵读中品味诗歌的画面美，在诵读中体悟诗歌的情感美。
2、小组竞赛法。在“介绍作者”环节采用此法，能够激发学生的学习热情。
3、举例法。通过举例学生能够更好地理解“联想”和“想象”两个概念。
4、提问法。通过设问引导学生深入研读诗歌。
5、讲授法。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入设计
导入一：通过引入学生在本学期第一单元第二课中学习过的巴金的《繁星》中的片段导入新课：“我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”
二：面对深邃的夜空，有位同学写下这样一段文字：
“夜晚，天空像一块黑色的布幕，没有闪烁的星星，没有皎洁的月亮。星星和月亮都到哪儿去了?是还没有睡醒，沉醉在甜蜜的梦乡之中呢，还是到野外玩得入迷，忘了回家?我想他们也许是在后台化妆。说不定过一会儿，黑色的天幕拉开了，星星们会出来唱歌，月亮姐姐会出来跳舞••••••我手托下巴，凝视这神秘的天空。哦，对了，不久前我国发射了一颗人造卫星，我仿佛骑在人造卫星上，去寻找那些美丽的星星和月亮了。”
教师语：同学们，每当我们仰望繁星点点的夜空时，总觉得它是那样的神秘莫测，让人充满遐想。浩瀚无垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。今天我们就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生一起去游览“天上的街市”。(板书课题)
三、作者介绍
1、知识接龙——我所知道的“郭沫若”
将全班学生分成4个小组，各小组依次轮流说出一条关于“郭沫若”的信息，所说的信息不能与前面同学所分享的信息相同，比一比哪个小组的同学对作者郭沫若了解更多，活跃课堂气氛，增强学生的团队意识。
2、“明星小档案”
教师用PPT多媒体课件出示作者相关信息，加深学生对作者的了解。
四、新课教学
(一)文本感知篇
感知“音乐美”
(1)教师进行配乐示范朗读，学生认真倾听。
(2)听后用一个词语概括这首诗给你的印象，初步感知诗歌。
(3)选择诗歌中你最喜欢的一小节来示范朗读，并说一说你觉得在朗读中过程需要注意些什么?
教师配乐朗读后，通过让学生在课堂上进行小节示范朗读，并说出自己在朗读过程中注意到的问题，指导诵读技巧：
①注意停顿、轻重恰当;
②声音不宜大，速度不宜快，节奏柔和、舒缓;
③把握美好、恬静、自在而又略带伤感的感情基调。
进行诵读指导之后，全班齐读诗歌。
(二)文本品味篇
第一小节：“远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/天上的明星现了/好像点着无数的街灯”
师：第一节中出现了哪些意象?
生：街灯、明星(教师板书)
师：那么大家有没有注意到街灯和明星有哪些相似之处呢?
示例：①发光发亮;②都是远远的，给人以朦胧感;③都是只有晚上才出现。
师：大家找到了不少的相似点，正是因为这些相似点，我们才能从一个事物想到另外一个事物，作者才会由街灯想到明星，再由明星想到街灯。这种“由一个东西想到另外一个有相似之处的东西”的思维方式就叫做“联想”。
七年级上册语文《天上的街市》课件篇二
一.教案背景：现代诗歌难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。：?现代诗歌教学应该教什么?怎么教?常常让我们难以抉择。
二.教学课题：天上的街市
三.教材分析：《天上的街市》这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女的传说，借助丰富新奇的联想和想像，描绘出“天上街市”的绮丽多彩，表达了诗人对自由及美好生活的向往。这首诗充满了浪漫主义色彩，虚幻的景象在作者笔下变得生动、真实、美丽。诗歌意境优美，节奏舒缓，有古典诗歌的韵味和情趣。
四.教学方法：
教法：点拨法、朗读法、提问法;
学法：诵读法、讨论法。
五.教学目标：
1.在朗读中感受诗歌的音乐美，图画美、情感美;能够有感情地朗读并背诵这首诗。
2.理解诗中联想和想像的作用，培养学生的联想和想像能力。
3.引导学生体会作者对理想生活的向往与追求。
教学重点：朗读背诵这首诗，体会作者渴望自由追求光明的理想。
教学难点：联想和想象。
课时安排：一课时
六.教学过程：
一、导入
1.晴朗的夜空，星光灿烂，常常会给予我们许多遐思幽想。也在一样灿烂星空下，我国现代诗人郭沫若创作出一首充满浪漫主义色彩的诗篇——《天上的街市》。(课前板书)
2.简介作者。
郭沫若(1892—1978)，出生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇，汉族，原名郭开贞。笔名沫若。是我国现代的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和的革命家、社会活动家，蜚声海内外;他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。其全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
二、读出节奏美
1、范读：引导学生准确而有感情的朗读
教师放音乐范读全诗，学生打开书听范读，注意听读要求：(1)、注意节奏;(2)、听准重音;(3)、初步感受诗中的情境。
2、齐读。
七年级上册语文《天上的街市》课件篇三
一、教材分析
《天上的街市》这首诗，语言形象，富于美感，展现了丰富的想象力，抒发了诗人真挚的情感，体现了本单元培养学生联想、想象能力的编写意图。
二、学情分析
学生在初中第一次学习现代诗，需通过朗读体会现代诗的基本特征。七年级的学生思维活跃，可通过对诗歌意象的深入品析等手段激发学生联想与想象。
三、教学目标
1.有感情地朗诵诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2.调动个体经验，借助联想和想象，理解诗歌基本脉络，把握天街的特征及牛郎织女的形象。
四、教学重难点
调动个体经验，借助联想和想象，通过读写结合的方法，准确把握天街的特征及牛郎织女的形象。
五、教学过程
(一)导入新课
投影星空图片，创设情境，联想想象，进入情境。
(二)朗读指导，整体感知
教师范读，学生边听边思考：这首诗带给你怎样的感觉?请用一个词将这种感觉表达出来。你会选择一段怎样的音乐作为配乐?(平和，舒缓的)
出示第一小节的朗读设计，学生配乐自由朗读。
学生个别朗读，教师点评指导。
学生自主设计后三个小节的朗读并练习，教师点评。
全班配乐齐读。
(三)把握想象片段，品析语言
提问：作者在二三四小节中想象了哪两个场景?(第二小节：美丽的街市;第三、四小节：牛郎织女的生活)
请学生选择最喜欢的一个场景，围绕教师提供的问题组展开想象，任选一个诗节改写为散文，分享交流，教师点评。
1.围绕“美丽的街市”小练笔追问：这个街市有怎样的特点?(美丽、新奇)
2.围绕“牛郎织女的生活”小练笔追问：传说中牛郎织女的生活与诗中的有何区别?用一些词语来形容诗中牛郎织女的生活。(幸福的，美好的，安宁的)
(四)归纳小结，布置作业
小结本节所学
作业：完成积累拓展第3题
(五)板书设计
天上的街市
郭沫若
美好的街市、牛郎织女的生活
安宁祥和、幸福美满
