其实凡事我们都要掌握方法！！！
一、是认识问题。教学既是科学又是艺术，教师应该深刻理解教育的职业特点，深入了解社会进步和形势发展，认识到研究是本职工作必需的活动，科学研究是解决职业生涯深层次问题和提高自身专业素质的有效途径。新一轮基础教育课程改革以培养现代人的素质为目标，突出了实践能力与创新精神的培养，强调了教学方式的转变，并把“研究型学习”直接列为必修的课程内容，这一切对教师的素质和教学能力提出了空前的高要求。可以说教育科研既是教师特别是高级职称教师应有的素质，又是教师提升素质的必经之路。
二、是取向问题。教师的教学研究集中于课程、教材、教法，并且以教法为主。总体而言创新性不多、局限性很大，原因是取向问题。本来一般的逻辑应该是先明确“教什么”，再决定“怎么教”。教师研究的最大优势是直接面对学生，研究成果的最大优点是说得出来就做得出来。所以虽然教师从教育的管理体系上处于末端，但从研究取向上却应更多地选择教育的起点。作为一名教师，研究重点应该是学生和学法，应该以研究学生素质发展的需要与变化、学生的学习以学困生为主，围绕学生和学法研究课程、教材和教法。这样才能出成果，有实效。
三、是策略问题。教师进行教育科研的困难是可想而知，为了有效地开展科研活动，采取如下一些正确的策略是必要的。
（一）要奠定科研的基础。教师的大量研究必然是工作研究和经验总结这虽然占有了研究的主要精力，却为科研提供了雄厚的基础。所以教师应特别注意从工作研究和经验总结中提出有新意的课题，用丰富的工作经验思考、甄别和调控科研过程，并把科学研究、工作研究与经验总结紧密结合起来。理论修养和理论思维往往是教师的弱项，坚持读一些理论书籍或刊物，广泛地了解有关科研方面的信息，用科学理论指导自己的研究是非常必要的。
（二）要从大处着眼，从小处入手。要尽量避免抽象的纯理论研究，避免大题目下作小文章，争取小题目下作大文章。研究成果意义的大小与题目大小不存在必然关系，贵在持之以恒，逐渐积累，逐步提高。有时参加一些专家组织的重要课题研究中的一部分或一个子课题，比自己独立进行一项研究更能取得成果和提高研究水平。
（三）要搞好合作。教学虽是个人行为，效果却是综合的。在研究中协调好与领导、同事、学生的关系，搞好合作，对保证研究的顺利进行是非常重要的。
这些都是我个人观点！！！希望对你有帮助喇～～呵呵～
