怎样让枯燥的数学变得有趣

数学是关于模式的教学，新课程中有大师的规律，对于“找规律”的学习来于，重要的是让学生学会探求模式、发现规律，而不是死记结论、死套公式和法则。学生只有经过自己的摸索，才能不仅“知其然”，而且“知其所以然”。在教学过程中我如下安排： 1.让学生在具体情境中学习数学 在数学中，教师应充分利用学生已有的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如讲故事等、做游戏等，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。因此我创设了一个“欢庆六一”的与学生紧密相联的情境，学生很快融入其中，学习兴趣被激发。接着让学生对教室布置作评价，学生不知不觉进入到探索规律的学习中，并初步感知了规律的意义。 2.引导学生独立思考和合作交流 动手实践、合作交流是学习数学的重要方式，在教学中，我让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，我适时地提供帮助和指导，关于选择学生提出的有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。这一课通过让学生“摆一摆”，经过动手操作，使学生对规律的重复性特征得到进一步加深；又通过涂一涂，进一步加强了学生对规律的体验；为了加深学生的理解，通过“想一想”的教学，为学生下一步“创造”规律及发散思维做好铺垫，然后让学生用学具创造更多、更复杂的规律。同伴之间互猜自己创造了什么规律，促进了学生之间的交流意识。 3.初步培养学生的应用意识和解决问题的能力 在教学中，我利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。如：我提出“在生活中还有很多的规律，你能举例说一说吗？”这一问题后，学生积极动脑，寻找生活中的例子，从而发现原来规律在我们的生活中随处可见，体会到生活中处处有数学。最后我提出实际问题：“让我们运用今天学到的知识一起来装饰我们的教室，好吗？”放手让学生扎彩带、插彩旗、挂玩具等，使学生在合作交流中获得愉悦的数学学习体验，感受到“数学从生活中来，又运用到生活中去”，同时也培养了学生对数学的情感。