前记：
学习过梁启超《最苦与最乐》之后，实践议论文的三要素“论点、论据、论证”，运用梁启超在句式、修辞、逻辑上的论证之美。
正方：长生不老是一件好事
反方：长生不老不是一件好事
辩论前双方激烈准备，积极造势。
一、一对一辩论
辩论开始正反双方进行一对一辩论，产生了非常好的分论点。如：
正方：
利于社会进步、科技进步
记录历史轨迹
充分享受人生
古代皇帝都追求
承担责任享受快乐
举例霍金
人生在长生不老中有追求、有向往、获取知识
反方：
长生不老技术的掌握权
死亡也是一种经历
引发的人口问题
产生拖延效率底下的问题
古代长生不老是对权力的追求
对青年人是致命的打击
不能违反自然规律
班级每位学生都发表了自己的看法，平时看起来内向的同学也表达得富有逻辑、论证清晰
二、双方自由辩论
辩论到了白热化，一个一个的疑问掀起了一次又一次的高潮
三、双方总结陈词
四、评委提问和点评
问正方：
长生不老的话，人们未来会变成什么样子，又会做些什么事情？
问反方：
既然生老病死是自然规律，那为什么人们要治病，又为什么要追求长生不老？
点评：
我们通过辩论追求长生不老是不是一件好事，实际上讨论了人生的意义、人生存的意义，我们应当明白人为什么而活着，大家其实已经在辩论中很清楚，人活着是为了实现价值，实现自我价值和社会价值！
五、颁奖
由于正反双方难分伯仲，每人一个棒棒糖作为纪念品。评委评出了场上的“辩论之花”：张屹豪、李卓颖、邵博、宋子豪
后记：
我们班的学生对自己评价为“闷骚”，是不爱表现自己的一群“小傻瓜”。
但今天辩论一开始，齐刷刷地举手，是我的第一个感动。
在一对一辩论环节，每个学生有机会去表达自己，让我发现了很多学生身上的潜力，这是第二个感动。
辩论到低谷时，每个学生又绞尽脑汁，或专注分析反方观点，或记录迸发出的灵感，或小声和队友讨论观点，是第三个感动。
辩论到最高潮，每个辩手仍然依据逻辑和事实辩论，没有出现“争吵”，这是我的第四个感动。
感谢遇到了优秀的你们！
