大班教研组工作总结

大班教研组工作总结范文

  时间飞快,一段时间的工作已经结束了,回首这段不平凡的时间,有欢笑,有泪水,有成长,有不足,制定一份工作总结吧。那么要如何写呢?以下是我精心整理的大班教研组工作总结范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  大班教研组工作总结1  随着暑假的来临,我们又迎来一个学期的结束。回顾一学期的工作,我们在忙忙碌碌中度过。虽然忙碌但是我们忙的有序,我们忙的有收获,是时候对本学期的教研组进行总结了。

  本学期,我们大班教研组全体教师以幼儿园业务计划为依据,认真制定教研活动计划并贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神,积极开展教研活动,使教师获得教育理念和教学实践能力的双重提高。在此就我们大班组本学期来的工作做简要回顾,为今后更好开展工作理顺思路,积累经验。

  一、同商共讨,认真制定计划。

  开学前夕,我们及时召开大班教研活动,学习和分析幼儿园业务计划,明确本学期的研究重点,并认真总结上学期工作得失,认为上学期的计划内容过多,操作时浮于表面,不能深入,有的内容挖得不够深,因此大家建议将本学期的计划在上学期的基础上进行深入和细化,将研究的点缩小,精简,每月研讨有侧重,每个教师有任务,使每个教师都能真正参与到研讨中来,而不再是一个旁观者,从而使研究重点指向性更强,操作性也更强。

  二、轮流主持,激发教师的主人翁态度。

  教师应该成为研讨的主人,是一个主动者,而不是一个旁听者。为了激发教师的这种意识,本学期我们采用了轮流主持活动的形式进行研讨。通过这样的主持,老师们学会了在活动前做好准备,学会了在活动中尊重他人,学会了在活动后积极思考和实践。

  三、积极实践,促进教师教学水平的提高。

  一个计划的实施光靠制定是没有用的,最终还是要靠老师的实践才能最终实现。在本学期我们采用多种形式进行研讨。活动形式的多样性在主观上提高了教师活动的兴趣,调动了教师参与教研的积极性。本学期我们根据计划,结合主题,有目的'有计划的开展各项活动。

  (一)集体研讨教材,有效提高教师活动方案分析能力。

  教师的发展离不开一个良好的团结、奋进、互相信任的集体环境。每个人都有自己的知识、经验及智慧特长,如果只是孤立地发挥作用,其效能是有限的。集体研讨教材创造了一个共同分享,合作与支持的条件,增进了组员之间的沟通,使大家在活动中了解他人,了解自己,分享各自的体会与经验,共同斟酌更好的教学方式,思辩教育上的困惑,大胆地尝试新内容、新方法。

  (二)互相听评,促进的教师专业化水平提高。

  在本学期中我们结合园本教研也根据教研组研讨计划并,每月安排教师进行实践观摩。活动中每位教师积极参与活动,并能以案例的形式有针对性地对活动进行评析。

  大班教研组工作总结2  在园内和中心教研组的指导下,本着“让教师真正成为教研的主人”这一宗旨,在本学期中,我们大班教研组开展了系列的学习、实践和研究活动。

  一、主动学习,自我提高,在研讨中感悟学习的真谛

  21世纪是知识与信息的时代已成为共识,教育信息的接受,决定着教师思维的灵活和教育观念的转变,而只有不断地、主动地学习才是接受信息的最佳途径。

  在本学期的教研活动中,我们组新增了“向你推荐”的活动内容,旨在改变以往由组长一人来选择、决定学习的内容,而是由每一位组员通过自身的学习、理解,然后将有所感悟的文章推荐给同伴。这样不仅促使教师主动地去查找信息、自学理论,而且也大大减少了小教研中理论学习所占的比例,让老师们能有更多的时间去探讨、解决一些教学中存在的实际性的问题。一学期下来我们共收集了《蒙氏教育有助于促进幼儿社会性的发展》、《如何恰当的组织小组讨论》、《大班幼儿社会性能力的界定和框架》等近十篇理论资料。大家在收集、推荐、交流、分享的过程中提高了学习的自主性,也体验到了学习所带来的快乐。

  二、大胆尝试、自我挑战,在实践中落实教育的理念

  正如前面所说的,学习决定着教师思维的灵活和教育观念的转变,而观念的更新、思想的解放必然会带来行为的创新,可一旦到了具体实施的时候又难免会“穿起新鞋走老路”。这就需要我们能够大胆地尝试,不断地通过实践来发现问题、分析问题,从而解决问题。

  应该说我们的组员参与实践的积极性还是很高的,本学期中有三人五次进行教研组和园内外的实践活动。其中xx老师为了多给自己一些实践、锻炼的机会,还在期末主动请缨,对全园教师开放了教学活动。虽然给自己添了不少的“麻烦”,但她从活动后同伴们的评析中获得了许多宝贵的意见,对进一步提高自己教育实践的能力起到了很大的帮助。

  另外我们组结合“促进幼儿的社会性发展”这一重点,策划、组织了“重阳节知多少”、“小小送报员”、“‘迎新年·献爱心’小小拍卖会”等幼儿社会实践活动,带领着孩子们走出幼儿园,走向社会。这些实践活动不仅促进了孩子们的健康发展,我们老师也从中开拓了视野,增长了知识,更把幼儿园、家庭、社会三位一体的大教育观落到的实处。

  三、合作研究、相互质疑,在反思中提高评析的能力

  教师间的合作研讨可以增进教师彼此间的了解,强化教师的合作意识,发展教师的反思能力。

  每次教研活动的时间,我鼓励教师将自己在工作中遇到的问题或一些有价值的内容提出来,作为研究讨论和反思的议题。然后各自充分阐述自己的见解,听取其他教师的看法。当然有时意见会有分歧,但就是在这种冲突与争论中,在沟通、互助、分享中,老师们有了更多的新的认识。

  同时“今天我来当组长”的活动形式为每一位教师提供了组织评析的机会,使大家能够运用已有的理论知识,从各自不同的角度来看待、分析教师在实践中的教育行为。然后通过研讨、质疑提高反思和评析的能力。在这样一个合作研讨的氛围中,有一位教师针对教研重点,制定了《大班幼儿任务意识及完成任务能力的调查研究计划》,希望自己能以科学的方式来促进教学质量的持续提升。

  当然回顾一学期的教研活动,有收获也有缺憾的地方:

  1、教师对课改理念的理解深度不够,虽在设计活动时能注意运用新的观念和教法,但还没能很好的转化成自己的教育行为。

  2、对探索型主题活动中如何寻找适宜的探索切入点、如何将教师的预设和幼儿的生成有机地结合存有一定的困惑。

  3、通过学习、实践,对“社会性发展”有了初步的认识,但同时也发现了对“社会性发展”、“社会性适应能力”、“幼儿的社会化”、“亲社会行为”等几个概念的界定不是很清楚。

  针对以上的问题,我们将在下学期制定相应的教研计划,共同探讨研究,解决困惑,切实提高教研、教学的质量。

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