小学科学新课标中明确指出：全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念，如何把握这一理念，又如何把这一理念体现在科学教学当中。科学教学离不开社会实践和社会生活。正常的科学课堂教学活动需要大量开展科学课外活动，这样有利于学生科学素养的养成，也助于教师提高科学教学的成效。开展科学课外兴趣小组活动，学生的学习兴趣是关键，学生能在自我主导的过程中，通过兴趣爱好，在轻松愉悦的情境下学习科学可以取得较好的成绩。如何培养学生学习科学的兴趣，开展科学课外兴趣小组活动是一个简单有效的办法。
一、科学课外兴趣小组的成立
在成立活动小组、选择内容、活动方式上等不能放任于学生。应在教师的正确指导下进行，教师可以组织与辅导，把学生放到主导地位。成立科学兴趣小组要遵循如下原则：
一是要坚持学生自愿的原则，参加兴趣小组对于每一位学生来说机会都是平等的。只要有兴趣参加即可，也可以中途退出。二是科学兴趣小组必须有组织。教师可以根据小组成员的实际情况酌情商定，并与学生讨论，分工明确，指定组长。教师要指导其正确实施小组活动，要保证活动的完整性，使小组活动行之有效。三是在科学兴趣活动中要有项目，在活动中要坚持循序渐进、合作互补的原则。每一项活动内容，要使每一个成员都积极动脑和动手，通过团队合作、实践、探究，让学生以动手、动脑的活动中练兴趣、练技能，得收效。四是课外兴趣小组活动必须要有创新的原则，充分发挥学生想象力和动手操作的能力，让小组的每个成员从多个角度去看问题、分析问题。采用一人一法，多人多解的分析问题方法和动手操作的能力。力求学生用自己的创新思维和动手操作能力，去解决课本中与实际的社会生产、生活中有关的问题。五是在科学兴趣活动小组活动的过程中，一定要坚持安全第一的原则，一切从安全出发，防止意外事故的发生。
二、课外兴趣小组活动的内容
课外兴趣小组活动的内容应注意趣味性和可操作性，目的是为了学生在轻松、娱乐中学习科学，增长知识，提高学生动手操作能力和利用现有知识解决社会生产、社会生活中的实际问题。在确定课外兴趣小组活动内容是应当注意以下几个问题：
1.选择新奇内容，能够引发学生的学习兴趣。例如变魔术让鸡蛋在玻璃杯中浮起来。先在玻璃杯中倒入多半杯水，把一枚鸡蛋轻轻放入玻璃杯中，观察发现鸡蛋沉入水中，再往水中放入盐，观察发现随着食盐的放入，鸡蛋渐渐上升，最后浮出水面。在这活动中学生不明白原因，但肯定知道与盐有关，教师可以借此活动让学生明白，因为鸡蛋的密度大于清水的密度，造成鸡蛋所受的重力大于水对鸡蛋的浮力，所以鸡蛋在清水中要下沉。通过加盐盐水的密度不断增加，当盐水密度大于鸡蛋密度时鸡蛋上升。
2.选择的活动内容应贴近学生的实际生活。由于课堂教学的时间有限，很多科学课的内容无法在课堂中完成，必须在课外活动的基础上得出结论。例如凤仙花的种植就是最典型的实例，学生如果没有亲手种植，也就不会重视，更不会细致地观察凤仙花每天每部分的变化，点滴的成长历程。因为天天接触，并且需要关注，因此就能发现许多课堂中不能接触到的知识。所以根据不同的季节，让学生观察，并记录学校花池中各种花的开放情况，极大地调动了学生们学科学的兴趣。
3.选择的内容不能脱离课堂教学活动。组织兴趣活动小组就是为了更好学好科学，掌握最为实在的科学知识。我们知道科学来源于实际的社会生产与社会生活，学好科学不能局限于课堂教学，那样会使学生感到厌烦，应选择与社会生活息息相关的知识进行活动。例如讲解制作太阳能热水器所需材料以及简单的制作步骤。引导学生分组准备材料，并制作太阳能热水器，教师适时指导制作过程中遇到的问题。器材选择玻璃杯、塑料杯、易拉罐三种那种器材都装满水，统一摆放在阳光下，解决问题一哪种器材的水温最高——易拉罐水温最高；将易拉罐分别涂上白漆、红漆、黑漆、绿漆、蓝漆五种颜色装满水，统一摆放在阳光下。解决问题二：哪种颜色的易拉罐水温最高——黑色易拉罐水温最高。将几个黑色易拉罐装满水盖上盖子统一成不同形状摆放在阳光下，解决问题三：哪种摆放水温最高——平放。这次活动学生能将所学知识运用与实践，巩固所学知识，同时锻炼了动手、动脑、互相合作的能力。
三、开展课外兴趣活动取得的效果
经过探索研究和实验，我校的科学课外兴趣小组初见成效。教师的认识水平提高，教育教学观念发生了改变，这也体现了教师引导到位了，学生会学了。学生学习科学兴趣有所转变，由单一认知到通过实践操作理解，加深科学知识的理解与掌握，学习成绩明显提高。学生的理解能力、分析能力、实验能力、合作协调素质有了较大提高。
四、教师在科学兴趣小组教学活动要起到良好的引导作用
1.从学生感兴趣的任务入手，吸引学生进行课外延伸探究。课外探究的选题非常重要，首先我们对学生所要探究的问题进行筛选，从中确定比较容易完成的、感兴趣的问题，以更好地帮助学生形成自身的知识体系。
2.教师指导坚持从扶到放，引导制定课外探究的具体计划。教师是学生课堂探究的组织者、引领者，而对于课外探究，教师的作用更不容忽视。小学生的兴趣持久性不强，克服困难的意志薄弱，由于知识水平、技能的限制，很可能遇到问题就没法深入研究下去。每次探究活动，教师应当指导学生制定具体、可行的计划，指导多一些，以后逐步放手。
3.努力争取家长、社会对学生科学课外探究活动的支持。在上课之余将课堂无限地延伸，开展丰富多彩，适合学生年龄特征的科技活动，让家长参与进来，让家长在“陪玩”中领略科学的无限魅力，消除对科学的“成见”，这样才能在校园和社会上形成浓厚的科学氛围。
总而言之教师要从不同的角度给每一位学生提供了一个展示自我的场所，激发了学生对科学的浓厚学习兴趣与积极探索科学的学习欲望。
