一颗树从小树苗长为参天大树，需要经过园丁无数次的浇水施肥，若要长直，仅浇水施肥还不够，还需要修枝剪叶，所以说老师像园丁，是多么贴切的比喻啊。每个成长中的孩子，都是那一株株小树苗，我们作为老师不但要教授知识给孩子们，更需要让孩子们学会做人，纠正成长过程中不可避免的错误。
我始终相信每一个孩子，都有自己的优点，而不是一无是处。面对处于青春期的孩子我们需要更多的耐心，去了解他们的优点和缺点，去鼓励他们，发扬自己的优点，改正自己的缺点，也需要爱心，花时间去关心他们，让他们愿意和你交流，愿意倾诉。从而才能更好的履行教师育人的职责。
第一次月考结束时，我教授的物理一科，成绩不太理想。我对此作了反思，在班级中并没有一味地去指责学生平常学习不认真，且分层次对学生的答题卡吧，和个人情况进行了分析。
此次分析有所收获，让学生明白了自己的学习状态。最典型的一个学生，还主动来办公室找我问题，作为他的育人导师，我先了解了他的学习情况。这位同学成绩在班里为中等，性格开朗，学习状态和他本身的心情具有很大的关系。知道这点之后，我对他采取的是鼓励措施。让他先背熟知识点，然后做月考试卷的选择填空。第二次做的结果比第一次做的结果好很多，正确率提高了，没填出来的空也多填出来几个，有了明显的进步，再对他进行了口头夸奖，明显觉得他对物理的兴趣有所提高，学习也积极。这时候我再对他进行进一步的引导，教会他使用计算公式后，讲一题例题之后，让他自己去尝试做简单的计算。效果不错在他对简单的计算上手以后，对他进行肯定。这时候他已经会主动去尝试做一些更难的题目了，并且在之后的学习中，也更加认真，学会主动学习。
第二次考试的时候，他的成绩虽不太理想，但也有所进步。面对这个不太理想的成绩，我特别留心观察了他的试卷，基础部分没有记牢，失分严重，计算部分格式不规范。这说明在前一段时间的学习中，存在浮躁现象，急于求成。肯定他进步的同时我也指出了他的缺点，给他的建议是，多复习，注重基础，也相信他下一次能够取得更好的成绩。
人人都希望被认可，都希望有闪光点，多一些鼓励，多一些关心，孩子们也定不会辜负期望。
