1.初中阅读题
初中阅读题求10篇初中阅读题及答案
一.草莓时值九月，但夏意正浓。
天气反常地暖和，树上也见不到一片黄叶。葱茏茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡；但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。
天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意______，充满了对未来的信念。农村到处是欢歌笑语。
秋收已顺利结束，挖土豆的季节正碰上艳阳天。地里斯翻的玫瑰红土块，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艳。
我们许多人一起去散步，兴味_______。自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，______是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。
我们漫步田野。在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。
我把它含在嘴里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀世的佳品！它那沁人心脾的气味，在我的嘴角唇边久久地不曾消逝。这番甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。
此刻我才察觉到早已不是六月。每一月每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调。
我以为一切都没有变，其实只不过是一种幻觉！草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。那时树木是另一种模样，我们的欢笑是另一番滋味，太阳和天空也不同于今天。
就连空气也不一样，因为那时送来的是六月的芬芳。而今已是九月，这一点无论如何也不能隐瞒。
树木是绿的但只须吹第一阵寒风，顷刻之间就会枯黄；天空是蔚蓝的，但不久就会变得灰惨惨；鸟儿尚没有飞走，只不过是由于天气异常的温暖。空气中已弥漫着一股秋的气息，这是翻耕了的土地、马铃薯和向日葵散发出的芳香。
还有一会儿还有一天，也许两天……我们常以为自己还是妙龄十八的青年，还像那时一样戴着桃色眼镜观察世界，还有着同那时一样的爱好，一样的思想，一样的情感。一切都没有发生任何的突变。
简而言之一切都如花似锦，韶华灿烂。大凡已成为我们的禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。
但是只须去重读一下青年时代的书信，我们就会相信，这种想法是何其荒诞。从信的宇里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。
直到那时我们才察觉我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年彻底再造了我们的思想和情感。
有所剥夺也的所增添。当然今天我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”！还有许多的事情在前面等着我们去办。
激动不安若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。但是六月的气息已经一去不返了。
它虽然曾经使我们惴惴不安，却漫进了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。1.根据语境，将“依然”“酣然”“盎然”分别填入第1段的横线中。
（2分）2.文章第1段描写了秋天的景色，作者笔下的秋天有什么特点？（1分）答3.从行文思路看，第1段景物描写在文中的作用是____________________________。（1分）4.文章第2段中有一个由写草莓到写季节更替的过渡句，这个句子是“_____________________________________________________________________”。
（3分）5.有四个含“草莓”的句子，请选出“草莓”的含义有别于其他三项的一项。（2分）答[]A.在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。
B.这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。C.草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。
D.它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。6.请根据上下文，具体说明第5段中“有所剥夺，也有所增添”的内容。
（4分）“有所剥夺”的是“有所增添”的是7.文末说“六月的气息已经一去不返了”，这里“六月的气息”是指（3分）二.美丽如初①月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安祥地弥漫。我握着母亲的手站在街口，等放晚学的弟弟归家。
并不冷但是街静人空，我等得焦急不耐，母亲却等得耐心又耐心，遥望着那条很宽很白的路，母亲说：“一直这样等，惯了。”我的心悚然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了。
②我也曾让母亲这样地等待过，并不是小的时候，女儿大了，反而更让母亲牵挂。那些个月朗星稀的夜晚，和学友们一路高歌神侃地回家，一个人转进僻静的街口，却望见母亲的衣衫和着树影飘动，一样的迷离，心忽地跳快了，跑过去，却只叫了一声“妈妈！”母亲也不说什么，很欣慰地笑着，拍拍我的手，一起走回家去。
③而今我去了异地，只在假期里归来，母亲的身影却依然准时地站在街口树下，等待不久也要离家求学的弟弟。我忽然很羡慕母亲，可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中。
④清脆的***响过来，弟笑嘻嘻立在我和母亲面前：“妈！姐！”“怎么才回来，让妈等那么久？”我半是欢喜半是埋怨。“回家吧！”母亲还是那么欣慰地笑着，拍拍弟的手。
弟冲我做个鬼脸。看弟高大的身影在母亲的身边，我忽然觉得失去了什么，起航的船只能留恋温暖的港湾，却不能永。
【如何解答初中语文阅读理解题】
要培养学生的阅读理解的能力，除了要注重学生平时的知识积累外，同时也要提高学生的解题技巧和方法，通过我们长期的教学实践，阅读理解题的解题应分以下几个步骤：一.纵观全文，把握主旨1、理清文章的思路.文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨.平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想往往是行之有效的.2、要找寻、读懂文章中关键的词句.特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句.尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中.①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章.第一遍是速读，重点是理解文章的体裁.答题时切忌还没完整的阅读文字材料，就匆匆忙忙地写答案.最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解.学生阅读原文时有两种方式，一种叫顺读法，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案.一种是采用倒读法，就是先读题目后读短文，最后寻找答案.我比较赞成倒读法，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间.“倒读法对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结分析所提供选项，作出准确的判断.②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次.③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子.要找到阅读理解要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析，目的是为了弄清题意，直接提取从文中提取有效的信息.如果试题要求用文中原话回答的，就可以直接用原话作答，如果没有明确要求用文中原话作答的，我们就可以“从文章中提取信息”来回答问题，就是挖掘出文中隐含的信息和深层含义然后作答.二、审真审题，定向扫描阅读题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍.语文阅读的审题，就是要仔细分析题目，把握题目要求，即是把握题目中包含的与答案相关的各种信息.这是答题的第一步，也是最关键的一步.题目一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话.设置题目的目的，主要是限定答题内容；同时命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题目中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中.这样我们就可以根据题目的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词.只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的.总之，题目提示了答题范围，题目规定了答题角度，题目提供了答题思路，题目隐含了答题信息，题目体现了答题规律.三、筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题目不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式.要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理.整合时一定要确保文通句顺.牢记：1、弄清题目中所具有的态度或倾向遇到的题目如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题目如果是肯定形式，就采用正面的答题方式.2、弄清题目语言的构成形式，确定答题语言形式.题目的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言.3、弄清题目中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用.4、变含蓄为直接，变分说为概括.现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧.有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体.具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点.组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案.5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答.现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案.但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合.这类题在高考中出现最多.另外要弄清试题中常用的名词术语.表达方式、写作手法，、修辞手法、修辞手法、语言特点、说明方法、说明顺序、论证方法、论证方式、理论论据、思想感情等语文阅读理解教学中发现，许多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领，往往失分较多，且大多失分非常可惜。
【怎样提高初中语文现代文阅读理解,需要详细的内容.】
现在初中的阅读你只要掌握一些老师说的技巧比如：修辞手法有那些；句子一般作用等.下面有一些具体的，看看能否帮你吧第一、巧用信息整体把握阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少.做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么.如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素.了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了.第二、确定区域圈点勾画阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关.确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路.有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力.阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内荩？鹛馐本筒恍枰？俅油分廖菜蜒埃？山谑〔簧俦？笫奔洹？第三、注意摘取原文离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全.因此准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案.大多数题目在文章里是能够抠出答案的.当然找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织.即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文.在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难.这里，提供十六字诀的解题方法供你参考.1、字不离词.汉语中一词多义现象相当普遍.在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思.如：道听途说，道，指道路；志同道合，道，指道理2、词不离句.在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用.这类要求有以下几方面情况：一词多义.这在文言文中是常见的.如：策之不以其道，策，驱使；执策而临之，策，马鞭在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句.如：“见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思.它在不同的语言环境中则表现为不同的意义.在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”.至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释.3、句不离段.也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境.如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云.只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置.4、段不离文.段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路.因此对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心.否则，对语段内容或作用的发生偏差.要想改变阅读能力差的状况，应当从以下几个方面去努力：一、要掌握常用的字、词、句和篇的基本知识：阅读就是要通过与字、词、句、篇打交道来获取知识.有的同学阅读能力差，原因是没有掌握足够数量的字、词.词表达的是概念，而概念是思维的细胞.句子是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，用来表达一个相对完整的思想.对句子理解不单要求掌握词义，还要求掌握语法.由此可见阅读水平低，往往是从不识字词，看不懂句子的意思开始的.所以要想提高阅读水平，就要从认真学好语文开始做起.二、要掌握基本的科学知识：对自然科学和社会科学的基本概念、基础知识不懂，就会给阅读带来种种困难.现在报上经常出现生态平衡、遗传工程、基因、等等科学专用名词，不少人就看不懂，识字而不明白意思，这就要涉及到科学知识了.因此要想在未来社会里具有较高的再学习能力，就要努力在中学阶段打下雄厚的科学基础知识.三、要会用工具书：语文基础好，科学基础知识好的同学也难免有些字词不会，或一时想不起来.因此阅读的时候要准备好基本的工具书，起码手头上应当有《新华字典》、《现代汉语词典》等，并能熟练地掌握查找方法.有时候，为了加快阅读的效率，还可以根据阅读的内容，准备一些相应的书籍，如看数学时，可以准备一本数学手册等.在阅读中，如果有意识地注意上述三点，那么阅读能力必将在阅读中不断地得到提高.。
【初中生英语阅读理解与完形填空150篇答案（外语教学与研究出版社
Mr.Johnsonhadafactory.Heonce1onTVthatanimalscouldbetaughtto2someworkforpeopleiftheyweregiven3toeat.Helovedtheidea.Hethoughtitwouldbe4tohaveadoglookafterhis5andanelephantdosomeheavyjobs6hisfactory.Heboughtadog7anelephantinthemarketanddecidedtoteachthemtodosomeworkforhim.Ofcourse.he8boughtalotoffoodforthem.Severalmonthslater,thedogandtheelephant9fatterandfatter,butthey10doanyworkforhim.Atlast,Mr.Johnsonhadtogiveup.1.A.sawB.askedC.met2.A.makeB.doC.1et3.A.someoneB.nothingC.something4.A.badB.goodC.1ate5.A.houseB.shirtC.eyes6.A.inB.aboveC.under7.A.butB.orC.and8.A.alsoB.neverC.yet9.A.***eltB.soundedC.became10.A.mustn'tB.couldn'tC.shouldn't2Atourschool,wesometimeshaveaspecialdaytohelpothers.Lastyearwewenttoanoldpeople's1andsangsongsandperformedaplayfor2.Theoldpeoplewerevery3.Weshouldbeallowedtotaketimetodothingslikethatmoreoften.Forexample,weshould4primaryschoolsandhelp5youngstudents.Iwanttobeateacher6I'moldersoitwouldbeagreatexperienceforme.Otherstudentswouldliketodootherjobs.Forexample,myfriendTianGewantsto7foranewspaper.Sheshouldbeallowedtovolunteeratthenewspaperofficeonceaweek.1.A.homeB.bankC.shopD.river2.A.usB.themC.himD.her3.A.greatB.angryC.***artD.happy4.A.buyB.haveC.visitD.build5.A.tellB.askC.teachD.find6.A.howB.whenC.whereD.why7.A.writeB.waitC.lookD.pay。
初中语文阅读理解各种题型的解答公式.例如：品味文中句子.句中所用
文章中的写作手法、表现手法之类的题，是阅读写作中我们经常失分的题目，究其原因，主要是学生们什么是写作手法、什么是表现手法不清楚，不明白，因而在做题的时候觉得无从下手.今把各种写作手法和表现手法罗列到下面.写作手法和表现手法的作用也附到后面，供大家参考.常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）.作用分别如下：1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来.作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象.其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意.2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体.作用：突出本体的**特征.3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较.作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的**特征.4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情.作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意.5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征.6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的**性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练.直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出.7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝.8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题.议论文：强化**论点.散文：反复地抒发**情感，增加情感的深度.9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程.作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人.10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程.作用：为塑造形象、表现主题服务.使读者接受美的陶冶.写作手法指写一首诗，使它好的所有的手法，它可以有很多方面，修辞方面，表达方式方面，表现手法方面等.表达方式：记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程.。
