【以下是我抄袭别个的】
如果你回顾10年前或更早，发现专家们曾对多媒体以及其它学习辅助工具表示怀疑的话，那么现在看到把游戏作为核心教育资源的观念备受质疑就毫不奇怪了。不过当代的一些主要大企业以及美国军方都依赖于模拟技术来训练新手，美国军方甚至让士兵在游戏中进行实战演练。真实生活与学校课堂所学内容之间的断层似乎比以前更大。
早期的研究
在过去的几年中，我们看到了早期研究的浪潮：从游戏潜能的研究延伸到了依靠电脑游戏、邮件、网上聊天、手机以及其它交互技术成长起来的今天的“数字原住民”。包括哈佛、麻省理工学院在内的许多美国大学、国际机构以及众多的私人公司和实验室都进行了此项研究。
这方面的先驱是麻省理工学院的教育系。两年前他们就开始这项研究。它与波士顿地区的高中联手收集有效利用游戏的数据。之后他们开发了15款交互式电脑游戏来支持物理和环境工程教学。
专家研究认为在游戏中学习能让学生相互交流，接触各种学习模式等。另外游戏让孩子们勇于尝试而不用担心失败。
早期的应用
其实把数字技术与游戏理论结合而进行教学并不是一个全新的想法。早在1980年，麻省理工学院的几个心理学教授就构想把游戏作为课外拓展学生经验的有效方式。用电脑创造丰富的世界来接近学生的理念是早期的软件游戏开发的基础，这些游戏挑战玩家在真实世界解决问题的能力。尽管这些游戏为大多数学生接受，部分教育者也把它当作辅助教学的工具，不过许多障碍使人们仍然难以广泛接受游戏作为教学的主要资源。
其中之一便是课堂教学时间的限制，游戏很难与现有的课堂教学时间相适应。并且游戏中缺乏管理功能，如报告玩家的进展，评价办法等，这些造成了在学校中使用的困难。
或许可以采用一个受过训练且有热情的教师来鉴别游戏，并指导如何在课程中应用游戏，旨在说服管理者和家长相信利用教学时间来玩游戏是值得的。不过近年来由于NCLB制定的考试要求所带来的额外压力导致教师和学生几乎没有时间做创新学习的实践。
现状探讨
尽管现在仍在进行游戏用于教育的研究，新的学习理论认为认知是学习活动的关键，也支持着这一应用。但要把游戏用于教学引入课堂仍然举步为艰。同时游戏教学并没有像预期的那样激发学生的学习兴趣，调查数据也证实了这一点。
人们认为把游戏用于教学的共同问题是：对教育游戏缺乏具体的界定。网络上有许多适合于教育的游戏。而一旦这些游戏成为了一个必须进行的学校活动，它就会丧失作为游戏的价值和乐趣而成为另一个学习任务。或许游戏应作为课余拓宽技能的活动，不应与学校学习连在一块。
不管是否把游戏引入课堂，所有专家都认为游戏的设计必须是接近完美的。游戏具有吸引力，但它只有拥有顶级的设计时，把它引进教学才是成功的，设计粗糙的游戏只会对孩子有害处。
同时教育家认为把游戏引入教学必须要有训练有素的教师引导。问题是很多的教育者并不玩游戏而学生却喜欢。人们担心电脑对孩子的负面影响，尤其是那些质量低劣的游戏，因此学生必须要由了解游戏并能鼓励指导他们该怎样做的人来引导。我们不愿意看到：课堂上所有学生都在玩电脑游戏而教师只是坐在后面浏览网页。教师应该起积极的作用，指导学生去探究一下游戏的本质而不是只玩游戏。还可引导学生思考：为什么这么做？有什么益处？另外教育者必须知道他们的教育宗旨以及怎样通过游戏来实现具体目标。
那需要做什么来帮助教育者们走出第一步呢？教育的任何改革都需要教育者的参与。既然游戏已经在企业、政府、军队甚至政党中使用，学校就必须尽快适应否则会落后的。
当然在学校广泛接受游戏式的教学前肯定还有很多事要做。目前的障碍是课堂时间限制，缺乏评估系统，教师不熟悉游戏化课程等，所有这一切都与教育改革有关。但是游戏并不是魔术棒，一堂准备充分且设计良好的传统课程仍是最重要的学习方式。
另一种思路
现在人们正努力研究怎样把游戏运用于教学，因为在这些虚拟世界中，玩游戏者的努力和成功使其能获得适应社会所需要的技能与素质。不过现在要把这些游戏引入学校课程设置仍存在诸多问题。游戏运用于教学的关键是要考虑学生能从中学会什么？或许应该换个角度，考虑从孩子学习的角度引入游戏。因此在一些地区开展游戏及创作技能的计算机训练营和学校俱乐部就不足为奇了。
一些专家极力支持通过学习游戏制作来教育学生。她说这种自我指导的方式会让学生更投入，也因为这是他们努力创造的结果，他们会非常认真，这就可以激发他们的创造性。
如果我们想让孩子成为能使用高效思维技能的创新者，那么让学生有时间去创造自己的游戏。这是一种有效的训练方式。在这个过程中，学生能学会如下技能：指定计划并分步实施，建立各种小部件并协调连接，学会如何与他人合作以及怎样看待现在各种商业游戏等。
与仅是玩游戏的教学相比，游戏设计活动能让使用者自己动手实践，而且允许他们根据需要重新设计游戏。而事实上把这类游戏设计活动运用于日常教学通常是在某些特殊领域，不会影响日常课程。在华盛顿的麦金利山技术高中的做法就是把游戏引入技术课并把它作为主要部分。这里的学生99%的来自于低收入家庭。经过努力这所学校竟然成了把游戏用于教育的改革典型。它突破了传统高中的培养要求，为学生提供了更多的就业和升学的选择。目前已有150名学生报名参加游戏专业的学习。
