1.怎样能快速背古文啊怎样提高我们的记忆力呢？我们可以从以下15个要点中着手，结合自身的实际情况加以改进和完善。一、平心静气--首先让大脑安静下来。二、让大脑得到充分的休息，疲劳会降低大脑的工作效率。三、必须坚信自己一定能记住！四、要训练、掌握一套适合自己的记忆方法。五、对被记忆的对象要象对待自己的对象一样有足够的兴趣。六、强烈的愿望可促进记忆。七、和愉快的事情相联系也容易记忆。八、***可以使脑细胞变得敏锐和年轻。九、细致的观察能帮助记忆。十、要充分理解被记忆对象。十一、把记忆对象形象化有助于记忆。十二、把互不关联的记忆对象编成歌诀有利于记忆。十三、找到记忆对象的特点，辨别出其特征有助于记忆。十四、适当的分散记忆（化整为零）有时比集中记忆效果好。十五、调动身体各器官协同记忆。
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2.背文言文的方法背诵有两个明显的功能：一、能帮助深入理解内容；二、能提高阅读翻译的效果。
因此学习文言文最好熟读到背诵，这对文言文阅读翻译的益处颇大。背诵文言文不等于死读硬背，而应讲求方法，可收事半功倍之效。
工具/原料记忆的最基本方法就是理解。常言道：“若要记得，先要懂得。”
如果你对要背诵的文章的意义理解得比较深刻，那么对这篇文章的基本内容一定记得快，在这个基础上去背诵全文，就会背得快，而且不容易忘记。反之如果“不求甚解”，或是“一知半解”，即使花费九牛二虎之力，勉强一时把它背下来了，也记不牢，应用不了。
所以理解的背诵，才能背得快，记得牢，用得活。根据这个道理，教师可以在教学中使用一些帮助学生理解记忆的方法。
比如说在授课中使用化整为零法和提纲法。方法/步骤1化整为零法把一篇文言文当作一个整体去笼统地读，这便像“囫囵吞枣”，应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好。
[析]一篇课文经过意义段落的分析，便可看到文章的线索与作者的思路，对所写的人物和事物的来龙去脉，了然于胸，然后照事情发展的顺序，照生活的逻辑和照人地时与前因后果的交代，贯穿起来。层次既清楚了，熟读之后，很快就能背诵。
背诵应分段背，各个突破，直到全部背完为止。2抄读法这是眼、口、手、心综合运用于背诵的方法。
[析]眼看文章的字、词、句，口念文章的字、词、句，手写文章的字、词、句，心想文章的字、词、句。抄抄读读读读抄抄，不要多时，读完部分，便抄完部分，也就背完部分。
那么全部读完，也就全部抄完，也就能够全部背诵完。当眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通过对它们的熟记而背出。
3累进法采用此法有如滚雪球，即先读第一句，即背诵第一句；再将第一二句连读，即要求第一二句连背。依次类推滚动前进，累积背完全文为止。
4三抓法它是以自然段为单位实行三抓。[例]当要背诵《战国策·唐雎不辱使命》之前，可以运用三抓。
如在第一自然段里，先抓本段的第一个字----“秦”；然后抓本段的起始句----“秦王使人谓安陵君曰”；最后抓本段所体现的作者思路，文章脉络----交锋发生在秦王与安陵君之间，是唐雎出使的前因，也是双方斗争的前奏。情节开端部分。
这三抓相互都起到提示作用。依照这些提示去背课文就容易些。
5照看译文背诵法即由语体文反回文言文。[例]如要背诵欧阳修《醉翁亭记》，可以先将它逐句译成现代汉语（即“古译今”），然后根据所译的汉语，再返回古代汉语（即今译古），由古到今，再由今到古，也就是从译文回复到原来的文言文，多次反复，这不但练习了古译今，而且可以比较古今词法句法，背诵原文，不论其长短，都是易为的。
总结1综述以上五法，对于背诵原文，是行之效的。每一个方法固然可以采用，几个方法，综合运用，似乎更好一些。
总之采用何法，没有定规，一个是各人所喜爱用什么法就用什么法，这是主观的一面，另一个则看客观的背诵效果了，采取的某法既快（背诵得快）又好（背诵准确），那么那个法就是一个最佳的方法。以上来自百度经验。
3.用什么方法可以把文言文快速背下来快速背课文详解记得以前上学的时候，某周六醒来，想起周一要讲新课《劝学》（一篇文言文350多个字），而我记得这篇是要背的。
其实有点想偷懒，等到周日再背，但是一想到早背完早减负，于是就在床上顺手拿起书开始读课文、背课文。我记得当时我开始背的时候是8点50，等到我把它完全背下来，一点也不结巴，每个字都会写，再看表的时候是9点5分，也就是说这篇文章我用了15分钟背下来的（由于这篇文章对于当时的我真是有点拗口，所以我掐了一下表，因此记忆很深刻啊……）。
背完当然很开心地去吃东西了。那么背课文究竟是怎么一回事呢？尤其是文言文。
给大家说说我的方法。今天就拿一篇初中的背诵篇目《桃花源记》做示范。
1.注音标字。根据课后的注释，把凡是标注有拼音的，那个拼音都移抄到课文中对应的字旁；凡是有通假字的，把它所通的那个字以及意思也要标注在课文中对应的字旁边。
2.通读全文。原文如下桃花源记陶渊明①晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行忘路之远近。忽逢桃花林夹（jiā）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之复前行，欲穷其林。②林尽水源，便得一山。
山有小口仿佛若有光。便舍船从口入。
初极狭才通人。复行数十步豁然开朗。
土地平旷屋舍（shè）俨（yǎn）然。有良田美池桑竹之属。
阡陌交通鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着（zhuó），悉如外人，黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。
③见渔人，乃大惊，问所从来，具（同“俱”，详细）答之。便要（yāo通“邀”，邀请）还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境，不复出焉，遂（suì）与外人间（jiàn）隔。
问今是何世乃不知有汉，无论魏、晋。此人一一为（wéi）具（通“俱”，完全，详尽）言所闻，皆叹惋（wǎn）。
余人各复延至其家，皆出酒食。停数日辞去。
此中人语云：“不足为（wèi）外人道也。”④既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡（jùn）下，诣（yì）太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
⑤南阳刘子骥（jì），高尚士也，闻之，欣然规往。未果寻病终。
后遂无问津者。一般情况下同学在通读全文一遍的时候不会记住很完整的内容，但是大体上对文章所说有个印象。
而且对里面个别字词会有特殊的感觉，就是会对一些词很敏感，有可能就是：“芳草鲜美，落英缤纷”“豁然开朗”“欣然”“问津”（这词很接近现代词，好像现在有时候也使用，right？）还有“不足为外人道也”（“这话似乎经常出现在古装电视剧里，反正听起来似乎有点熟？”——产生这个感觉就很好）。同时在你通读全文的时候，肯定有些句子是不理解的，这些句子也会给你留下深刻的印象，它们有可能是：“缘溪行”“黄发垂髫（tiáo）”“自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境”“此人一一为（wéi）具言所闻，皆叹惋（wǎn）。
余人各复延至其家，皆出酒食。”“既出，得其船，便扶向路，处处志之。”
好，现在你有自己很敏感的词和不理解的句子了，那么再快速读一遍课文，这两遍是为了你对课文整体梗概更加熟悉，还有就是读顺嘴。3.完整的看一遍译文。
在你已经读了两遍课文，并且对课文有一定了解的时候，看一遍翻译。译文如下：①东晋太元年间，武陵有个人以捕鱼为生。
（有一天）渔人沿着小溪往前划行，忘记走了多远的路。忽然遇到一片桃花林，（小溪）两岸几百步以内（全是桃树），中间没有其它的树，芳香的野草鲜艳美丽，（风一吹来）桃花纷纷落下。
渔人（对眼前的景色）感到非常奇怪，又向前划行，想要走到这（片）桃林的尽头。②桃林的尽头正是溪水的发源地，便看到一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光。
渔人便下了他的船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，仅容一个人通过。
又走了几十步，突然（变得）宽阔明亮了。（呈现在他眼前的是）宽阔平坦的土地，排列整齐的房屋，有肥沃的土地，美丽的池沼，桑树和竹林等。
田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之声都可以互相听到。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的世人差不多。
老人和孩子们都神情愉快，自得其乐。③（那里的人）看见了渔人，都非常惊讶，问他是从哪儿来的。
渔人详细地作了回答，（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，（就）都来打听消息。
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和同县的人来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道汉朝，更不用说魏朝和晋朝了。
渔人把自己知道的事一一详细地告诉了他们，（听罢）他们都感叹，惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。
渔人逗留了几天后，向村里人告辞。（临别时）村里人嘱咐他道：“（我们这个地方的情况）不必对外边的人说啊。”
④（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城去拜见太守，报告了这番经历。
