文言文是以古汉语为基础的书面语言，是文言写成的文章。学好文言文提几点参考意见：
一、朗读
学习文言文一定要多读，形成语感。读要做到三点：
1
、
读准字音。
一般地说读音应以现代普通话为标准，对于一些异读字（一个字有两个以上读法），
要根据具体语境处理。
2
、读准句读（dòu）。
句读是指文词停顿的地方。平时要多积累一些停顿的规律，没有接触过的
句式可参照现代汉语的停顿。
3
、读准语气。
依据作者的生平和写作背景朗读课文，感知文章的情感基调，正确处理诵读的语气键。
脱离了朗读的环节，独立地学习文言文的词语和句式，往往是事倍功半，解决不了应当解决的问题。
二、翻译
提高文言文的翻译水平，不能乞求于一次的努力，要细水长流，持之以恒，以多练为主，靠平时的日
积月累才能有成效。
“
信、达、雅
”是翻译文言文的早已立下的规章。“信”，就是译文要忠于原文，不能歪曲原意，任
意地添油加醋；“达”，就是通顺、流畅，符合现代汉语的习惯要求；“雅”，就是翻译文言文的语句，
要生动、优美，富含情感。其中信是最主要、最基本的。具体地讲翻译时要注意以下几点。
1
、
力求字字落实，以直译为主
。直译就是按照原文词性、词序和句式，逐词逐句翻译，以意译为辅。
2
、凡属人名、地名、朝代、年号、官制、书名等专有名词，可以照录，不用翻译。
3
、
文言文中有些特殊句式，如倒置、前置等现象句式，一定要按照现代汉语的语法习惯翻译
。
4
、
文言文中省略的现象也很普遍，为使翻译的语句清楚流畅，翻译时，要把省略的句子成分补出来，
不能缺失
。
5
、有些词（特别是文言虚词），在句子中只起语法作用，无实在的意义，可以不译。例如：曹刿曰：
“夫战，勇气也”中的“夫”字，是发语词，可不译。译文为曹刿回答说：“打仗是要凭勇气的”。
三、背诵
学生要能背诵一定数量的文言文名篇，起码语文教材中指定的篇目，能熟练地背诵。背诵能加深学生
对文言文的整体感知和理解程度，也是一种语言能力的训练。中学生应当重视古代诗文的背诵能力，在学
习中积极训练，切实提高背诵能力的水平。背诵时可以采用
抄写背诵法
。就是把所要背诵的课文，抄写
几遍。
在抄写的过程中，
加强记忆
达到背诵的目的。
好处是既背诵了课文，
又掌握了比较难辨认的字形，
背默写同时完成。也可以采用
听读背诵法
，即听他人反复朗读，加强记忆达到背诵的一种方法。还可以采
用
分层理解背诵法
，即针对课文一层一层的理解，逐层逐层地背诵，最后连起来，完成全篇的背诵任务。
课文会背后要及时地巩固，强化背诵的效果。背诵的方法很多，适合你的就是好方法。
四、理解
学习文言文实词，不必去记一些术语，
应该侧重掌握实词的含义
。引起学生产生异义的主要是
古今异
义、一词多义的现象，需要下一番真功夫，去识记
。最忌望文生义。
通假字也应注意，应当记住教材中出
现的通假字
，否则就不能准确地理解文章的内容。文言虚词中
对个别可能导致句子误解、误译的虚词，
应当有所归纳，分清用法，明确意义。
文言文常用句式，最重要的是
判断句式、倒装句式、省略句式，应
当认识这些现象，正确的理解
。
了解了文言文语法的一些基本知识，就不妨碍理解课文内容了。了解课文的内容，
首先
要知道文中反映的中心思想是什么，作者选用了什么材料，又怎样安排材料的顺序和层次的；
第二
要知道课文选取材料，
和安排顺序
有什么好处。
可以同其他的文章进行对比，
谈谈它的特点。
2
第三
要知道作者采用了什么措施，包括修辞、倒叙等一些特殊的方法，使文章生动，有文采；作者
这样做有什么好处。
第四
要知道在学习中应当借鉴哪些内容和技巧，来丰富自己的学识，提高自己的能力。
理解文言文千万不要只注重形式，停留在文章表面和字义上，只有探寻本质性的东西，才能学好文言
文，提高学习的能力，丰富自己的知识。
